• 調適課程是依據小學常識科的課程架構作出調適，配合特殊學校持續發展校本課程的文化，並 因應不同智障學生的能力，照顧他們的差異和確保與他們的學習經驗相關。
  
• 因應智障學生的能力，調適課程將兩個學習階段的常識科課程延伸至三個學習階段 ( 即小一至 中三 )，讓學生有充裕的時間完成整個課程。
  
• 調適課程架構中，三個學習階段的主要學習成果基本上是考慮學習進展 ( 即深度及廣度 ) 的需 要而編排製訂。

• 小學常識科（智障學生）的調適課程建基於同一課程架構，按兒童的能力而作出調適，目的是 讓他們與一般兒童有同樣的學習機會

• 因應學生的能力，學生會在某些智力發展方面受到限 制。運用調適課程設計教學活動時，可以按學生的能 力，綜合各學習範疇的學習目標，設計適合學生的學習 主題、情境及活動。
• 初組能力學生 - 著重擴闊學生的學習經驗，讓學 生從不同的範疇中掌握一些技能、概念、正確的 價值觀。
• 中組能力學生 - 讓學生在學習不同學習範疇的經 驗中，擴展他們對事物及概念的理解及掌握，加 強思考訓練，並利用日常生活的情境，實踐所學 的技能及培養正確的價值觀。
• 高組能力學生 - 提供學習不同範疇知識的機會， 著重協助學生掌握各種共通能力。
• 如何使用調適課程
• 學生的學習情況

• 課程文件 - 基礎教育常識課程 ( 智障學生 )

教育局